Transtorno Global de Desenvolvimento – O que é, Sintomas e Tratamento

A classificação analítica dos Distúrbios Globais do Desenvolvimento (PDD) alude a um conjunto de condições descritas por deferimentos na melhoria da socialização e das habilidades relacionais.

Intercessão precoce, incluindo ajustes, projetos instrutivos específicos e apoio às administrações, assume um papel fundamental no aprimoramento do resultado de pessoas com PDD. Essas condições não influenciam o futuro de uma pessoa e protegem essas pessoas de qualquer tipo de comportamento comprometedor.

Sintomas

Os guardiões podem ver os efeitos colaterais logo na juventude, apesar do fato de que o período de início do moinho é anterior aos 3 anos de idade. Manifestações podem incluir:

Problemas com a utilização e compreensão do dialeto (problema identificado com indivíduos, itens e ocasiões);

Desvios anormais com brinquedos e artigos diferentes;

Problemas com mudanças nas condições de rotina ou familiares, desenvolvimentos substanciais e tediosos ou exemplos de conduta.

O desequilíbrio químico é a doença mais amplamente reconhecida e mais contemplada no que diz respeito ao TID. Diferentes tipos de Transtornos Globais do Desenvolvimento incorporam a Síndrome de Asperger, o Transtorno Desintegrativo da Infância e a Síndrome de Rett.

O que fazer para combater e evitar a prática de bullying?

Demonstrações de selvageria, por exemplo, atormentar, podem danificar pessoas exploradas, bem como observadores e associados. Essa atividade pode ser sentida como uma hostilidade para coordenar a transmissão, ou seja, como se fosse um programa de controle de risco.

Há também graus únicos de tormento, cada um dos quais pode ferir uma pessoa de uma forma física, social, material e mental. Além disso, pode ter os direitos e oportunidades de uma pessoa.

Este tipo de maldade, quando acontece, não é um azar. Você pode ser assaltado comumente: o culpado pode precisar fazer seus companheiros rirem, aumentar o bem-estar econômico, alarmar, minar ou comandar e outra pessoa.

Em oposição à hostilidade, indignação ou desapontamento, o tormento não é uma resposta essencial. É um pedaço de um procedimento que fabrica o longo tempo, de acordo com os desenvolvimentos da identidade e afetado por diferentes ocasiões em sua condição.

As atividades que incluem o assédio ocorrem entre, em qualquer caso, a população em geral ou o culpado e o indivíduo contra quem são atividades, palavras, disposições ou demonstrações brutais do culpado são coordenados.

O tormento acontece em uma ampla gama de situações: nas passagens das escolas, na cidade, nos shopping centers, no trabalho e até mesmo em casa (entre irmãos e irmãs). É uma atividade ou compromete, prejudica, mortifica ou confunde a pessoa em questão. Alvos assediadores são comandados por outra pessoa ou reunidos e pensam que é difícil proteger-se contra tal brutalidade.

É tudo menos uma disputa básica entre companheiros; nem é uma ocasião solitária, irrepetível, ou um incitamento que todos incluam possam apreciar. O tormento pode mudar os exercícios do dia a dia, por exemplo, ir para a aula ou comer com colegas em um pesadelo, e pode até mesmo tornar as suas infelizes vítimas debilitadas.

Como combater o bullying?

Ajude crianças, jovens e adultos a compreenderem o tormento. Discuta o que é e como gerenciá-lo com segurança. É importante esclarecer que esse tipo de treinamento é inadequado. Garanta que os indivíduos percebam como obter ajuda apropriada quando esse tipo de maldade ocorrer.

Os parentes podem ajudar na batalha contra o tormento, conhecendo os círculos de comunhão de seus amigos e familiares, obtendo algumas informações sobre a escola ou o trabalho e entendendo as preocupações da pessoa em questão.

É imperativo apoiar crianças, jovens e adultos para fazer o que eles amam. Exercícios, interesses e diversões incomuns podem construir a certeza desses indivíduos, ajudar a tornar os companheiros e proteger esses indivíduos de qualquer tipo de conduta ameaçadora.

Celulares na sala de aula: um aparelho útil ou prejudicial?

Atualmente, um número crescente de substitutos está levando os telefones celulares para a sala de aula. De fato, até mesmo os alunos do ensino fundamental têm celulares nos bolsos e mochilas. Seja como for, uma consulta é relatada com confiabilidade em tempo real: os substitutos devem usar telefones celulares na escola?

Esta é uma discussão que muitos guardiões e educadores têm em todo o caminho para mostrar aos jovens. Os estudantes escolhem seus telefones na sala de aula em geral 11 vezes por dia. Isso pode resultar há muito tempo em compromissos escolares ocupados.

Com os alunos que investem sua energia na sala de aula enviando mensagens instantâneas, enviando mensagens e checando organizações interpessoais, não é de surpreender que a discussão sobre celulares na sala de aula esteja viva e discutível.

Saiba mais sobre as vantagens e desvantagens de alunos que transmitiram seus PDAs para a sala de aula.

Pontos positivos

Os telefones celulares abordam instrumentos e aplicativos que podem ajudar e monitorar seus empreendimentos em sala de aula. Os gráficos podem ser utilizados como instrutores para melhorar o pensamento sobre propensões, melhor supervisionar o tempo e ajudar no avanço das aptidões hierárquicas.

Então, qual é a solução para escolas e pais?

O bom senso deve vencer à medida que exploramos as qualidades da inovação e trabalhamos em tudo com alguma restrição. A utilização de telefones celulares continuará sendo um problema para os responsáveis e as escolas, especialmente quanto ao conteúdo, o que é considerado adequado e, além disso, como deve ser supervisionado.

As escolas devem estar na linha de frente para garantir que as abordagens e práticas de uso sem fio coordenem as inovações atuais. As organizações devem garantir que estão gerenciando os problemas mentais, sociais e médicos relacionados à inovação (por exemplo, ausência de descanso por causa do uso do telefone no entardecer, cyberbullying e assim por diante).

Educação à Distância: O que é, Como Funciona e Métodos

Utilizando termos como aprendizado de internet e aprendizado de separação, estamos tentando retratar uma maravilha extremamente original e em rápida evolução. O aprendizado baseado na Web é, atualmente, o tipo de treinamento de separação mais amplamente utilizado.

Os cursos da Web podem ser transmitidos de forma síncrona ou não simultânea. Toda a orientação é conduzida em uma separação, enquanto o ‘e-learning’ é parte do tempo utilizado para uma realização mista, onde uma grande parte do tempo de investigação é gasto na web, no entanto, uma pequena parte é a participação.

Os estudantes podem aprender em seu próprio tempo, a área de sua decisão (em casa, no trabalho ou no foco de aprendizado) e sem contato visual com um educador. A inovação é um componente básico do EAD.

Em qualquer caso, remova os programas de instrução, além disso, tenha critérios para confirmação. No caso de uma fundação ser intencionalmente particular em relação a seus substitutos, ela tem maior adaptabilidade na escolha de inovações para o treinamento de separação. Você pode, por exemplo, exigir que todos os substitutos que desejam fazer um programa de EAD tenham seu próprio PC.

Aprendizagem independente

Os alunos são obrigados a se conectar de forma autônoma, usando materiais de estudo e fontes de ajuda da fundação. Isso requer auto-inspiração e, além disso, parte do aluno. No momento em que o reforço é dado pelo estabelecimento, os substitutos podem agora obter informações e se comunicar com os instrutores.

Ferramentas de estudo interativas

As aulas de separação, na maioria das vezes, incorporam uma variedade de dispositivos de estudo e técnicas de avaliação. Estes podem se estender a partir de exercícios on-line, atribuições de e-mail, reuniões, contemplar reuniões e exames. Isso torna mais simples para os alunos do estudo pensarem sobre o tempo sem os limites do funcionamento de uma condição de sala de aula habitual.

Avaliações e feedback

Os estudos são avaliados remotamente através do trabalho realizado. Uma contribuição para o estudo é dada aos alunos que cada módulo é avaliado, de forma muito semelhante a uma estrutura de aprendizado habitual. O suporte do educador é uma peça indispensável de aprendizado, pois permite que os substitutos façam perguntas, explorem as atividades e se conectem com os palestrantes.

A aula passou por algumas fases de melhoria e apresenta uma resposta de aprendizado remoto adaptável para estudantes que desejam prosseguir com suas investigações e profissões.

Brincadeiras da Região Norte – conheça a região brincando

Quem não gosta de um jogo de estrada decente? O contato com os acompanhantes e as dificuldades influenciam as crianças a investirem horas jogando e se divertindo muito. Seja como for, você parou em algum momento para pensar de onde todas as piadas de estrada se originam?

Um grande número deles é executado da fábrica das áreas de nossa nação e tem sido transmitido por muito tempo, conquistando o Brasil. Entre os poucos ensaiados nas pistas e escolas, estão aqueles que começam na Região Norte. Devemos nos familiarizar mais com eles?

Caí no Poço

Um dos jovens deve vendar os olhos, alegando ter caído em um buraco sem graça. Outro jovem escolhe o “grande” do associado, perguntando “é isto?”, Até que a venda escolha.

Antes de aceitar o acordo, o jovem deve escolher como ele será poupado, dizendo o nome de um produto natural: pêra (aperto de mão); uva (abraço); maçã (beijo na bochecha); e misturado servindo de verduras mistas (todo de três).

Gracioso, e eles têm que cantar um discurso, que é descrito abaixo:

Tyke empatado: eu caí no buraco!

Outras crianças: quão alto?

Tyke empatado: do pescoço.

Outras crianças; Quem te leva?

Garoto amarrado: Querida!

Outras crianças: pêra, uva, maçã ou porção mista de verduras mistas?

Tucuxi

Essa piada deve ser executada na água. Os jovens são separados em encontros, um falando com os golfinhos e o outro com os pescadores. Os botos entram na piscina, mergulham e nadam.

Os pescadores, nesse meio tempo, esforçam-se para atingi-los com isopor ou macarrão de espuma (ou o que for possível, desde que não machuquem o indivíduo). O que quer que seja atingido deixa a piada.

Roubo da Melancia

A missão do “criminoso” é levar cada uma das “melancias” da fazenda a uma zona separada. Produtos orgânicos são jovens acocorados no chão. No momento em que se aproximam da fraude, eles devem se armar e ir com ele.

Apenas o proprietário da fazenda pode poupar as melancias e deve escondê-las, mantendo-se longe da embarcação da fraude. As melancias que são poupadas voltam para a mansão, mas podem ser roubadas mais uma vez.

A diversão se fecha quando o bandido descobre como levar cada uma das melancias para o seu lado.

Curupira

Uma reunião de no máximo 15 jovens molda um círculo e os dois ficam sem o centro da roda, perguntando “o que você sentiu falta?” O curupira nesse ponto responde e sintoniza uma pergunta de cada uma das crianças no volante.

O último membro pergunta o que o curupira precisa comer. Ele leva uma venda nos olhos, vê que ele não tem uma festa que ele pediu, e perseguiu seus parceiros. A pessoa que levanta para o curupira.

Cinco Pedras

No palco principal, as pedras são jogadas no chão. Um levanta um deles e arremessa. Com uma mão similar, pegue os outros e tente recuperar o movimento antes que ele caia no chão. Vá para o estágio seguinte, que pode pegar cada um deles.

Nele, você tem que pegar duas pedras anteriormente segurando a que foi lançada. A peça segue adiante até a quarta etapa, quando o garoto reúne as quatro peças. No quinto, todos são devolvidos ao chão.

Coelho sai da toca

Divida as crianças em trios. Duas crianças formam o covil e outra será o coelho. A toca é feita quando o par une as mãos no ar e forma uma pequena casa. O coelho se agacha entre eles.

Outra criança fica entre as tocas e grita: “Coelho sai!” Os coelhos presos precisam trocar a casinha enquanto quem grita deve tentar roubar o covil de alguém.

Se você puder, aquele que não tocou começa a gritar no centro do espaço. Se você gritar “trocar de lugar”, as tocas devem mudar de coelhos.

 

50 Características para identificar um boa escola para o seu filho

O que as escolas devem ensinar? Como eles devem fazer isso? E como sabemos se estamos fazendo a escolha certa? Estas são questões incrivelmente importantes e devem ser respondidas de acordo com as necessidades sociais.
O modo como as escolas são projetadas e o que os alunos aprendem devem ser constantemente revisados, examinados e refinados. A maioria dos padrões acadêmicos modernos adota uma abordagem simples à educação.
Por que a educação, como sistema, não pode refazer tão agressivamente quanto a tecnologia digital? A fluidez de um determinado currículo deve pelo menos coincidir com a fluidez das demandas do conhecimento moderno.
Nesta era de acesso à informação, nuvens inteligentes e piora da desigualdade socioeconômica, podemos considerar se deveríamos estar ensinando conteúdo, ou melhor, ensinando os alunos a pensar, projetar seus próprios caminhos de aprendizagem e criar e tornar extraordinários. coisas que são valiosas para eles em seu lugar?
Como uma escola pode ser chamada de “boa” quando produz alunos que não conhecem a si mesmos, seu mundo ou seu lugar?

As características de uma boa escola

Uma boa escola melhora visivelmente e substantivamente a comunidade em que está inserida.

Uma boa escola adapta-se rapidamente à mudanças sociais.

Uma boa escola usa todos os recursos, vantagens e oportunidades que tem para crescer e tende a ter mais recursos, vantagens e oportunidades do que as escolas de baixo desempenho.

Uma boa escola tem estudantes que se dão bem e apoiam uns aos outros em direção an um objetivo comum.

Uma boa escola produz estudantes que lêem e escrevem porque querem.

Uma boa escola admite seus fracassos e limitações enquanto trabalha em conjunto com uma “comunidade worldwide” para crescer.

Uma boa escola tem medidas diversas e convincentes de sucesso – medidas que famílias e comunidades entendem e valorizam.

Uma boa escola é cheia de estudantes que sabem o que vale a pena entender.

Uma boa escola fala a língua das crianças, famílias e da comunidade que serve.

Uma boa escola melhora outras escolas e organizações culturais com as quais ela está conectada.

Uma boa escola compreende a relação entre a curiosidade, an investigação e as mudanças humanas.

Uma boa escola garante que todos os alunos e familiares se sintam bem-vindos e compreendidos em igualdade de condições.

Uma boa escola é cheia de alunos que não só fazem grandes perguntas, mas as fazem com muita frequência e ferocidade.

Uma boa escola muda os alunos; os estudantes mudam grandes escolas.

Uma boa escola entende a diferença entre uma má ideia e a má implementação de uma boa ideia.

Uma boa escola usa o desenvolvimento profissional projetado para melhorar a capacidade do educator ao longo do beat.

Uma boa escola não faz promessas vazias, cria declarações enganosas ou engana pais e membros da comunidade com promessas. É autêntica e transparente.

Uma boa escola valoriza seus professores, administradores e pais como agentes do sucesso do aluno.

Uma boa escola está disposta a “mudar de ideia” diante de tendências, dados, desafios e oportunidades relevantes.

Uma boa escola ensina pensamento, não conteúdo.

Uma boa escola se descentra – torna a tecnologia, o currículo, as políticas e suas outras “peças” menos visíveis do que os estudantes.

Uma boa escola perturba as más práticas culturais. Isso inclui intolerância baseada em raça, renda, fé e preferência sexual, aliteração e apatia pelo meio ambiente.

Uma boa escola produz estudantes que se identificam em seu próprio contexto, em vez de meramente serem “bons alunos”. Esses contextos devem incluir fatores e ideias geográficas, culturais, baseadas na comunidade e voltadas para a linguagem.

Uma boa escola produz estudantes que têm uma esperança pessoal podem articular, acreditar e compartilhar com os outros.

Uma boa escola produz alunos que podem empatizar, criticar, proteger, amar, inspirar, fazer, projetar, restaurar e entender quase qualquer coisa.

Uma boa escola se conectará com outras boas escolas – e conectará os alunos também.

Uma boa escola está mais preocupada com práticas culturais do que com práticas pedagógicas – estudantes e famílias do que com outras escolas ou com o business as usual educacional.

Uma boa escola ajuda os alunos an entender a natureza do conhecimento – seus tipos, fluidez, usos, abusos, aplicações, and so forth.

Uma boa escola experimentará rupturas em seus próprios padrões, práticas e valores, porque seus alunos são criativos, capacitados e conectados, e causam mudanças imprevisíveis.

Uma boa escola produzirá estudantes que possam pensar criticamente – sobre questões de interesse humano, curiosidade, arte, artesanato, legado, agricultura e muito mais.

Uma boa escola ajudará os alunos a se verem em termos de enquadramento histórico, legado natural, contexto social e conectividade worldwide.

Uma boa escola quer todos os alunos tenham o mesmo nível de ensino.

Uma boa escola tem uma ótima biblioteca.

Uma boa escola pode ter espaços criadores e programas maravilhosos de artes e humanidades, mas o mais importante é que esses tipos de espaços de aprendizagem são caracterizados pelos alunos e suas ideias, e não pelos próprios ‘programas’ e tecnologias.

Uma boa escola é cheia de alegria, curiosidade, esperança, conhecimento e constante mudança.

Uma boa escola admite quando tem um problema, em vez de esconder ou “reenquadrá-lo como uma oportunidade”.

Uma boa escola não tem reuniões desnecessárias.

Uma boa escola não gasta dinheiro só porque está disponível.

Uma boa escola valoriza an aprendizagem baseada em projetos.

Uma boa escola explica os resultados dos testicles de maneira honesta e dentro do contexto.

Uma boa escola nunca desiste de um aluno.

Uma boa escola não tem medo de pedir ajuda.

Uma boa escola vê o futuro do aprendizado e se funde com o potencial do presente.

Uma boa escola não se forma com pouca ou nenhuma esperança para o futuro.

Uma boa escola separa conhecimento, compreensão, habilidades e competências – e ajuda os alunos a fazer o mesmo.

Uma boa escola sabe incentivar os alunos superdotados e apoiar alunos em dificuldades.

Uma boa escola se beneficia dos wears e recursos de seus alunos e de suas famílias para reforçar o sistema de ensino.

Uma boa escola não esgota professores e administradores.

Uma boa escola é aberta para aprender, ensinar, visitar e experimentar.

Uma boa escola procura cultivar grandes mestres.

Escola Nova – O que é, Métodos, Filosofia e Modelos

A New School é uma resposta contra o estilo costumeiro de educar. É um desenvolvimento instrutivo que qualifica a experiência sobre as realidades da aprendizagem, para a fraqueza da compreensão do que está sendo educado.

Quando você dá uma olhada nos estilos e módulos educacionais do século XIX, compreende por que alguns mestres iluminados escolheram que deveria haver um caminho superior. Um diagrama conciso de narrativas dinâmicas de treinamento sobre o impacto de professores dinâmicos, por exemplo, John Dewey e William H. Kirkpatrick.

Filosofia

A racionalidade do treinamento dinâmico compreende que devemos instruir os jovens a pensar e que um teste não pode avaliar se uma criança é um indivíduo informado ou não. O caminho em direção ao “aprender fazendo” está no cerne desse estilo de educação, explorando compromissos úteis.

A ideia de aprendizagem experiencial é aquela que muitos acham que aumenta o envolvimento do aluno, efetivamente cativando em um movimento que coloca a informação em treinamento, o substituto constrói uma compreensão mais fundamentada do trabalho que precisa ser feito. Investigar destinos de aprendizado é mais significativo que a retenção mecânica.

Métodos da Escola Nova

A New School, que depende da aprendizagem experiencial, é freqüentemente vista como a abordagem mais ideal para relatar uma provação para o substituto em circunstâncias genuínas.

O ambiente de trabalho é uma situação compartilhada que requer cooperação, raciocínio básico, capacidade de inovação e capacidade de trabalhar livremente.

A aprendizagem experiencial gira em torno da construção dessas aptidões essenciais dentro dos alunos, ajudando-os a planejar a escola e a vida como um indivíduo profissional do ambiente de trabalho, prestando pouca atenção à profissão escolhida.

Modelos

O modelo mais dinâmico de instrução transmite aos alunos uma afeição pelo aprendizado, fazendo da escola um pedaço de sua vida, e não simplesmente algo que é uma parte obrigatória da juventude e o fim da imaturidade.

À medida que o mundo muda rapidamente, o mesmo acontece com as nossas necessidades, e os substitutos devem ser vorazes para receber mais regularmente, mesmo quando adultos.

No momento em que os estudos são estudos dinâmicos que cuidam de questões com um grupo e livremente, eles são preparados para enfrentar facilmente novas dificuldades.

Ensino

O educador convencional dirige a aula de apresentação, enquanto em um modelo de apresentação mais dinâmico, o instrutor preenche como facilitador para dar apoio às aulas e obtém algumas informações sobre seu ambiente geral.

Você esteve nos dias de folga antes da sala de aula, conversando diante de um quadro de redação. Os instrutores presentes primeiro formam uma mesa redonda, a estratégia de Harkness, um tipo de aprendizado criado pelo humanitário Edward Harkness.

Nos termos mais fundamentais, a New School está treinando substitutos hoje para pensar basicamente. As escolas que promovem o grande número de jovens sabem sobre o procedimento de revelação.

Por que os espaços de estudo precisam mudar?

A escola tem como seu maior desafio hoje atrair e reter a atenção dos alunos, além de crear o aprendizado de manera prática, criativa e eficiente para les aprendizes que serão les dirigentes de amanhã. E como devemos criar um espaço que verdaderamente ande? O que precisamos levar para esse espaço?

Para que o espaço seja criado de manera eficaz temos que ter uma mistura otorga base teórica utilizando o conhecimento, a experiência e o bom senso, assim esses podem ser útil como guias em tudo, desde fazer pequenas mudanças na sua salón de sala para remodelação ou para a construção de novas instalações.

Transformando sua salón de aula

Há várias maneiras de utilizar o design para editar o ensino e aprendizagem para atender as necessidades simples dos alunos de manera cognitiva, emocional e física, bem como a forma de editar a necessidade pedagógica: um toque de cor e móveis com disposições flexíveis podem ser um exemplo.

Etapas otorga mudança

1 – Mudança Mental

Toda mudança é sempre um desafio e em alguns casos maior ainda para les professores, gestores e pais, mas é possível. Alterar o ámbito otorga salón para um formato de salón de sala centrada, por exemplo pode ser mais complicado para les professores do que para les alunos, por isso aconselhamos primeiro a visualização do propósito final do arranjo de salón, adotando pequenas mudanças ao longo do caminho. Tenemos la posibilidad de começar por introduzir um arranjo de assentos flexíveis, favorecendo o conforto e mobilidade, por exemplo. É uma pequena mudança, mas mentalmente já mexe com as emoções e estímulos de alunos e professores, primordialmente quando o mobiliário além de flexível é colorido.

2 – Reporte aos pais e diretores – Comunicando

Se a primeira etapa de aprovação con diretoria otorga escola já está resolvida para uma mudança, então está na hora de reportar aos pais. Um conceito inteiramente novo também pide comunicação para les pais para hacer más simple a adaptação dos alunos e pontos como benefícios, divisão das crianças em salón de sala e dinâmica das salas são fundamentais a serem comunicados.

3 – Introduzindo a mudança para assentos flexíveis

A transição para assentos flexíveis acontece gradualmente, afinal a abordagem centrada no aluno va a ser um passo essencial na mudança.

Vamos às regras? Sim há regras e são simples para que o fluxo seja perfeito. O aluno deve sentar corretamente para se sentir confortável; alunos de todas as idades aprenderão como manter a seleção de assentos justa, professores podem criar visuais entretenidos como gráficos com imãs para que les alunos possam ver como todos serão rotacionados através de uma primeira escolha, segunda opção, etc.

4 – Comece a transição

Aceptar que todos les alunos experimentem cada nova opção de assentos flexíveis torna o trabalho mais entretenido e adaptável e é sempre bom manter carteiras regulares de estudantes para aqueles que ainda preferirem assentos tradicionais. É uma questão de tempo.

5 – Avaliar e Modificar

A educação jamás é estática, e o mesmo vale para assentos flexíveis. Um novo aluno pode chegar, um novo ano escolar começa, les alunos esquecem algumas regras ao longo do intervalo, uma nova opção de assento é adicionada ou uma nova é aposentada.

Isso torna a avaliação e modificação contínuas essenciais. Quando comienza esta transformação e chegam les resultados, verdaderamente teremos a seguridad que nos encontramos no caminho certo.

Plano de aula: para Professores

Agora que já é contextualizado como tema, apresentaremos um passo a passo de como fazer um chato de sala. Pode parecer difícil não começar, mas crédito, está longe de ser considerado um bug das sete cabeças. Eu pensei que isso ajudaria você a melhorar a qualidade do seu trabalho e qual logo fará parte proporciona sua rotina.

Segue ou roteiro como fazer um chato de aula:

ESCOLA OU ASSUNTO

Toda salón de sala precisa de um tema primordial, que deve ser atentamente desdobrado. Escolha um nome interessante que estimule ou interesse você aluno, e fazer a troca com o seu conteúdo.

DEFINIR OBJETIVOS

Ou o que você quer elaborar para si mesmo em algum instante a lo largo de uma certa reunião? Pensando assim, pode ser mais simple pontuar les objetivos particulares de cada salón de sala.

PONTUE OS CONTEÚDOS

Há um instante que va a ser definido ou um conteúdo programático relacionado ao tema antes estabelecido.

ESTABELEÇA A DURAÇÃO

Para que você não perceba, dentro de alguns anos, que você tem trabalhado na salón de sala, estipule um lapso para emprender cada um, para que você possa datar ou calcular seu tempo de trabalho. Evite o conteúdo juntado. Se o seu programa é riguroso, tente reduzi-lo ou dividi-lo.

ESCOLHA OS RECURSOS

Para obter sucesso em suas salas de sala, defina quais materiais serão usados. Verifique de antemão a escola va a ser con la capacidad de aproveitar-se ou elegir por elecciones diferentes.

DEFINIR METODOLOGIA

Para que o assunto seja considerado no trabalho, é necessário determinar as etapas a serem consecutivas em salón de sala. Uma metodologia refere-se aos passos a serem dados pelo professor, tendo em vista les objetivos establecidos.

FAÇA A AVALIAÇÃO

Após a finalização proporciona sala, é primordial que você faça uma recapitulação de tudo o que aconteceu. Anote eventos imprevistos, comentários de crianças, se ou investimento foi satisfatório ou deve fornecer novas elecciones para o futuro. This makes did that wow evoluded as professional and melhore your didactic at long
Plano de salón de sala para educação infantil

Treinar e também entender planejar. Por supuesto, na educação infantil não é diferente. Este é o instante em que o professor deve ayudar com a construção proporciona base, para que esta esteja lista para hacer les distintos elementos que serão comprados diante proporciona possibilidade de llenar responsablemente seus testes.

Plano de Aula: sobre a Dengue

A idealização é essencial para alcançar o sucesso em algum trabalho, especialmente naqueles que exigem um pouco mais de esforço, então as chances de sucesso aumentam consideravelmente.


Não é diferente para um instrutor, planejar uma aula é fazer um script que ajude durante todo o período da aula. Continuar uma linha de raciocínio e seguir em frente faz com que as classes se tornem mais atraentes e menos confusas.


Para auxiliá-lo na criação de um plano de aula sobre um dos tópicos mais comentados atualmente, a dengue, separamos alguns tópicos a serem abordados na sala. Certifique-se de descobrir o artigo dos modelos de classe prontos para download, usando os modelos de classe que você será capaz de adaptar e fazer um plano de aula finalizado sobre a dengue.


Tópico: Dengue
Objetivos: Debater a transmissão do vírus da dengue, discutir seu transmissor primordial, o mosquito Aedes aegypti.


Debate sobre o que fazer para impedir a reprodução do vírus.
Recursos: Use anúncios com imagens dos locais que servem como locais de reprodução do vírus, pedir aos alunos sobre o tema já foi discutido, pergunte sobre o que fazer para evitar focos de reprodução do mosquito na situação de cada photo
Metodologia: estudantes Soliciar realizar uma exploração das armadilhas que possam levar o mosquito da dengue, pedir ao aluno para fazer uma das armadilhas que já estão em casa e difundir o trabalho em torno da escola.


Veja também: 18 ocupações na dengue para serem utilizadas em sala de aula
Avaliação: Divida a nota atribuída ao aluno em duas partes, uma para a exploração realizada na Internet e sua compreensão sobre o assunto e outra para a armadilha feita.